STOÀ 11 [Scuole, edifici]

Anno IV, 3/3, Autunno 2024
ISSN 2785-0293
ISBN 978-88-32072-60-0

Gli edifici in cui si insegna e si impara a progettare, le scuole di architettura, sono portatori di significati specificatamente legati a determinate volontà, necessità, programmi didattici, obiettivi. In quanto istituzioni culturali manifestano specifici modi di intendere la formazione: sono dispositivi fisici che esplicitano rapporti tra idee e valori, teorie pedagogiche e configurazioni spaziali. In quanto presidi fisici, le scuole di architettura rappresentano avamposti di dialogo con e verso città e paesaggi. In quanto luoghi di insegnamento del progetto, infine, dischiudono un’ampia gamma di posizioni rispetto alla definizione stessa di progetto. Dalla simulazione di condizioni professionali a quelle più sperimentali, dalle esplorazioni digitali al coinvolgimento di mani e corpi, le scuole di architettura in quanto luoghi fisici dalla rilevante potenza formativa, strumenti assolutamente non neutrali, esprimono molteplici orientamenti nei confronti di cosa significhi fare e insegnare il progetto di architettura.

The buildings in which architectural design is taught and learned – the school of architecture – bear specific meanings linked to particular aims, contingencies, educational programs, and learning objectives. As cultural institutions, these buildings inform our understanding of education. They are physical devices that make the relationship between ideas and values, pedagogical theories, and spatial configurations explicit. As tangible structures, schools of architecture establish unique relationships with urban environments and landscape. As educational institutions for architectural design, they demonstrate a vast array of potential outcomes for design projects. From simulations of professional practice to more experimental explorations, from digital research to hands-on engagement, schools of architecture as physical spaces exert significant pedagogical influence, asserting themselves as non-neutral sites that exemplify diverse perspectives on the teaching and practice of architectural design.

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︎︎︎Issues

︎︎︎Scuole, edifici a cura di/edited by Alberto Calderoni, Carlo Gandolfi, Andrea Iorio

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︎︎︎ Edifici, visioni di mondo

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︎︎︎La scuola c’è
Carlo Gandolfi, Andrea Iorio

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Posizioni
︎︎︎Modernismo tropicale sulla scia dell’indipendenza
Eléonore Muhidine
︎︎︎Poetica, forma politica
Carlo Gandolfi, Stefano Passamonti

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Ideario
︎︎︎Esemplari ibridi
Caterina Barioglio, Daniele Campobenedetto

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Rapporti
︎︎︎Cronache dal Seaplane Hangar
Emil Hvelplund, Ida Flarup Barnett, Anne Romme, Jonathan Meldgaard Houser
︎︎︎«Che tutto sia visibile da ogni punto»
Antonio José Cidoncha Pérez, Jorge Tárrago Mingo
︎︎︎Cronache dal Seaplane Hangar
Emil Hvelplund, Ida Flarup Barnett, Anne Romme, Jonathan Meldgaard Houser
︎︎︎Cianalas? Heimat? Loss? L’influenza di un’opera di architettura nella pedagogia architettonica
Lizzie Smith, Ruairidh Moir, Ulrike Enslein, David Hasson
︎︎︎La Steinhaus di Günther Domenig
Daniel Gethmann, Andreas Lechner
︎︎︎Uno shed per molti banchi
David Nunes Solomon

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Tracce
︎︎︎Elefanti, magie e torte. Chiacchiere sulle opportunità non ortodosse proposte dall’Architectural Association
Edward Bottoms, Fabian Tobias Reiner
︎︎︎ Mētēr Pólis. Una scuola nella città. La Central House di ARU
Estelle Hobeika, Yuxin Wu