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︎︎︎ Issue 15
Stoà 15 SCUOLE, CONTESTI / SCHOOLS, CONTEXTS
Anno VI, 1/3, Inverno 2026
ISSN 2785-0293
ISBN 978-88-32072-76-1
La costruzione del contesto, inteso non solo come insieme di condizioni materiali, fisiche e spaziali, ma anche come sistema di relazioni culturali, sociali e storiche, rappresenta un passaggio fondativo nella definizione del progetto pedagogico. I possibili contesti non sono solo patrimoni da cui attingere insegnamenti, principi, regole e forme, ma rappresentano veri e propri campi di ricerca dove la costruzione di conoscenza prende corpo insieme e attraverso le sperimentazioni progettuali. Il tema dei contesti è stato esplorato a partire da una indagine sulle ragioni delle scelte di alcuni specifici luoghi e sul ruolo che essi svolgono nella costruzione dell’esperienza pedagogica, osservandoli non solo come possibili collazioni di condizioni fisiche e materiali, ma come elementi fondativi per la didattica dell’architettura, tessuti vivi e dinamici – spesso complessi e ricchi di contraddizioni –, insiemi articolati di elementi e condizioni capaci di attivare processi, azioni e strategie di progetto.
The construction of context, understood not only as a set of material, physical and spatial conditions, but also as a system of cultural, social and historical relations, is a fundamental step in defining the pedagogical project. Contexts are not just repositories from which to draw lessons, principles, rules and forms; they are real fields of research where the production of knowledge takes shape through design experiments. We have explored the theme of contexts by investigating the reasons behind the selection of specific sites and the role they play in shaping the educational experience. These contexts are examined not only as mere assemblages of physical and material conditions, but as fundamental elements of architectural education – living and dynamic materials, often complex and rich in contradictions, intricate systems of elements and conditions capable of activating processes, actions and design strategies
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︎︎︎Issues
Stoà 15 SCUOLE, CONTESTI / SCHOOLS, CONTEXTS
a cura di/edited by Tommaso Brighenti, Alberto Calderoni, Andrea Iorio
︎︎︎Coordinate
Campi di legittimazione / Fields of Legitimation
Alberto Calderoni
Tecniche di ri-letture / Re-reading Techniques
Tommaso Brighenti, Andrea Iorio
︎︎︎Posizioni
Territori tessili / Textile Territories
Loreta Castro Reguera
Dove non è più, com’era? / Where It No Longer Is, What Was It Like?
Francesco Collotti
︎︎︎Ideario
Contesti / Contexts
Mark Pimlott
︎︎︎Rapporti
Rilevare la città, rivelare la tradizione / Mapping the City, Unveiling the Tradition
Octavio Montestruque Bisso
Il ruolo del progetto e quello del contesto / The Role of the Project and that of the Context
Domenico Chizzoniti
«Un popolo deve edificare i suoi campi come le sue città» / «A people must build its fields as it builds its cities»
Mauro Marinelli
Non è questione di bianco / It’s not a Matter of White
Roberto Gigliotti, Claudia Mainardi
Autobiografia illustrata / The Illustrated Autobiography
Mariana Jochamowitz, Nicolas Rivera
Imparare dall’altrove / Learning from Elsewhere
Sumayya Vally, Luigiemanuele Amabile
︎︎︎Tracce
Molto vicini, troppo lontani / Very Close, Too Far Away
Marianna Ascolese
Studio Positions a Venezia / Studio Positions in Venice
Lisbeth Funck, Matthew Dylan Anderson
Veniceage /veni’s:aʒ/
Alberto Pottenghi
Materia Napoli
Guillaume Henry, Carlos Viladoms
Il mare che scompare / The Sea that Disappears
Alexandre Theriot