stoà 16 SCUOLE, OBIETTIVI / SCHOOLS, OBJECTIVES

Anno VI, 2/3, estate 2026
ISSN 2785-0293
ISBN 978-88-32072-89-1

La definizione degli obiettivi della formazione dell’architetto rappresenta una questione fondativa per il progetto pedagogico, poiché orienta non soltanto le modalità dell’insegnamento, ma anche l’idea stessa di architettura e di progettista che ogni scuola contribuisce a costruire. Se da un lato tali obiettivi sono determinati da quadri normativi che definiscono competenze e profili professionali, dall’altro riflettono una più ampia interpretazione del ruolo culturale, civile e intellettuale dell’architetto nella società contemporanea. Le trasformazioni ambientali, sociali, economiche e politiche ridefiniscono continuamente tale ruolo, introducendo nuove responsabilità e nuove forme di impegno progettuale. Gli obiettivi della formazione diventano così un campo di ricerca nel quale pratiche didattiche, esperienze pedagogiche e modelli educativi costituiscono strumenti attraverso cui osservare le diverse modalità con cui il progetto di architettura interpreta e trasmette la propria funzione culturale.

Defining the objectives of architectural education is a foundational question for the pedagogical project, as it shapes not only the methods through which architecture is taught, but also the very idea of architecture and of the architect that each school seeks to cultivate. While these objectives are partly determined by regulatory frameworks that establish professional competences and qualification profiles, they also reflect broader interpretations of the architect’s cultural, civic, and intellectual role within contemporary society. Environmental, social, economic, and political transformations continuously redefine this role, introducing new responsibilities and new forms of engagement through design. The objectives of architectural education thus become a field of inquiry in which teaching practices, pedagogical experiences, and educational models provide the means to examine the different ways in which architectural design interprets and conveys its own cultural role.

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︎︎︎Issues

︎︎︎SCUOLE, OBIETTIVI / SCHOOLS, OBJECTIVES a cura di/edited by Alberto Calderoni, Carlo Gandolfi, Jacopo Leveratto, Antonio Nitti

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Coordinate
︎︎︎La forma delle domande / The Form of Questions
Alberto Calderoni
︎︎︎Undici, duecentocinquanta, nove / Eleven, two hundred and fifty, nine
Carlo Gandolfi, Jacopo Leveratto, Antonio Nitti

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Posizioni
︎︎︎L’architettura non è mai neutrale / Architecture is Never Neutral
Annamaria Prandi, Charlotte Malterre-Barthes
︎︎︎Imparare facendo / Learning by Doing
Francesco Comerci

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Ideario
︎︎︎Senza obiettivi / Without Objectives
Pierluigi Salvadeo

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Rapporti
︎︎︎Obiettivi autobiografici / Autobiographic Objectives
Tim Altenhof
︎︎︎Obiettivi dopo l’età fossile / Objectives after the Fossil Age
Giorgio Azzariti, Gustav Düsing
︎︎︎La scuola come progetto critico / The School as a Critical Project
Cameron McEwan
︎︎︎Eye Candy
Amelie Bimberg
︎︎︎Responsabilità critica / Critical Responsibility
Ramona Kraxner

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Tracce
︎︎︎Flemish Stimmung
Jacopo Leveratto
︎︎︎ Resistenza e la Scuola di Architettura di Sint-Lucas / Resistance and Sint-Lucas School of Architecture
Enrico Miglietta, Thierry Lagrange, Jo Van Den Berghe
︎︎︎Tra città e laboratorio / Amidst the City and the Studio
Alessandra Bruno, Els De Vos
︎︎︎As Found
Michela Bassanelli, Bie Plevoets